INNOVACION EDUCATIVA

DECANATO DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

INNOVACIÓN EDUCATIVA MONAGAS

CONCEPCIONES DEL CAMBIO EDUCATIVO, PARADIGMAS DE LA INNOVACIÓN

Y ENFOQUES TEÓRICOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Facilitador: Estudiantes:

M. Sc. Ing. Reinaldo Tirado Lic. Martha Millan C.I: 9.820.29

Esp. Hudioleth Gil C.I. 9.900.549

Lic. Yliana Caballero C.I. 12.148.645

Lic. Dayana Bello C.I. 15.279.763

Maturín, octubre de 2017

INTRODUCCIÓN

La introducción constante de herramientas, técnicas y formas de hacer las cosas han llevado al hombre hasta las formas que hoy conocemos como el arsenal de conocimientos científicos y prácticos con que cuenta la sociedad y que de manera contundente nos facilitan la existencia. La innovación, como proceso, siempre ha estado presente en nuestras sociedades, solo hay una diferencia, que los productos ahora creados tienen una vida útil más corta, por los mismos avances, cada vez más rápido, son sustituidos por nuevos productos, que se traduce como innovaciones cada vez más rápidas. En el campo educativo, el impacto no se ha hecho esperar, cada vez más se requiere innovar para satisfacer las necesidades que la sociedad del conocimiento exige, razón por la cual estudiar el proceso de innovación educativa es fundamental; entender, reflexionar y realizar prácticas e introducir nuevos elementos en el proceso pedagógico son exigencias que se deben asumir como reto personal y profesional. De tal manera que se hace fundamental comprender la innovación educativa, su definición, fases, modelos que la explican, dimensiones, tipos de innovación y los factores que inhiben su desarrollo. En tal sentido, el presente ensayo pretende explicar el proceso de innovación educativa, su campo de acción, con el propósito de dar a conocer sus bondades y posibilidades como herramienta que coadyuvan en el proceso educativo.

CONCEPCIONES DEL CAMBIO EDUCATIVO

Varios autores han aportado con definiciones de innovación educativa. Entre ellos se encuentra; Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12), Francisco Imbernón (1996: 64) y Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86):

Jaume Carbonell:

Es un conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en la práctica educativa vigente.

Francisco Imbernón:

Es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas, de la práctica, lo que comportara un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación.

Juan Escudero:

Significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia. (…) innovación equivale a un determinado clima en todo el sistema educativo que, desde la administraciónhasta los profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar…cambiar

PARADIGMAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

El Paradigma actual de la innovación educativa es: la Estandarización, en la cual se tiene que dar un cambio hacia la formación de personas que tomen iniciativas y hagan honor a la diversidad. Díaz Barriga Reigeluth 2000 Hannafin, Land y Oliver 2000 Mc Combs y Vakili 2005:

Díaz Barriga:

ü Diseño de entornos de aprendizaje, tanto presenciales, como virtuales.

ü Los alumnos usuarios participaran en la toma de decisiones respecto al diseño de la educación que reciben, los métodos con los que estudian, contenidos y las opciones de evaluación

Reigeluth 2000:

ü Los alumnos deberían enseñar opciones, así podrá solicitar al sistema métodos educativos, y poder tomar decisiones sobre su conveniencia en función del desempeño, necesidades y estilo de aprendizaje

Hannafin, Land y Oliver 2000:

ü Aprendizaje autodirigido, fomento de la autonomía, desarrollo de la agencia y la autorregulación, por ello se incorporaran modelos y estrategias de evaluación facultadora y para la vida.

ü Centrado en el aprendizaje y en las características y necesidades del alumno.

Mc Combs y Vakili 2005:

ü Prácticas de aprendizaje centradas en el alumno

ENFOQUES TEÓRICOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Existen diversos enfoques sobre el proceso de innovación educativa, sin embargo consideramos importante mencionar algunos de los más destacados al momento de estudiar y definir este fenómeno, de acuerdo con lo establecido por Alfonzo (2008):

ü Enfoque Técnico-Científico:

Se centra hacia reduccionismo hermenéutico y surge de la interpretación y reflexión del fenómeno, para elaborar leyes que restan importancia del papel y la intención de los sujetos participantes afectando el contexto educativo implicado en el proceso

ü Enfoque Cultural:

Busca comprender la cultura de la organización, para establecer estrategias más idóneas, que favorezcan el proceso de cambio

ü Enfoque Socio-Crítico:

Es vista como una interrelación entre la práctica de la enseñanza, las ideologías profesionales y los intereses, sociales y culturales.

CONCLUSIÓN

Podemos afirmar que la innovación es una realización motivada desdefuera o dentro de la escuela que tiene la intención de cambio, transformación omejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego.Se encontrarán solución a las problemáticas de educativas, cuando se tengan verdaderos proyectos educativos, innovadores y consistentes, con el adecuado uso de la tecnología, y cuando el gobierno y docentes estén comprometidos con una educación de calidad.

El uso de las tic´s y su incorporación en la educación, en el sentido de la innovación educativa, se han introducido en el ámbito educativo desde los 90, como retos de la sociedad del conocimiento: desarrollos tecnológicos, educación a distancia, apoyo en ambientes presenciales, la necesidad de una educación continua, necesidad de capacitación altamente especializada.