INNOVACIÓN AL DIA

                                                      

                                        DECANATO DE POSTGRADO                                                                                        MAESTRÍA EN  GERENCIA EDUCATIVA
                                       INNOVACIÓN EDUCATIVA                    

                                                                                      

                                                       

                        
                                                       

FASES Y ESTRATEGIAS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

             


                Facilitador: Realizado Por:           M. Sc. Ing. Reinaldo Tirado. Lic. Yliana Caballero.

   C.I: 12.148645

                                                                 
                                                                INTRODUCCIÓN

         La innovación como un proceso complejo, sistemático, organizado que integra políticas, procedimientos, actores, organizaciones, métodos, recursos, dirigido hacia la introducción de nuevas prácticas, mejoras o cambios en la manera de hacer las cosas, mediante estrategias, y/o recursos dirigidos a introducir cambios, nuevos elementos y por ende elevar la calidad.

Fases de la Educación Educativa:

           

            Entendiendo la innovación educativa de  como un proceso, ésta requiere de ciertas fases necesarias para su asimilación y aplicación, a continuación se explican cada una de estas etapas:

1.- Planificación: Representa un proceso de toma de decisiones.

2.- Difusión: Sucede cuando la innovación se da a conocer a sus usuarios para su adopción y utilización.

3.- Adopción: Cuando el profesorado y la comunidad educativa, decide si se pone en marcha o no la innovación educativa.

4.- Implementación: Serie de procesos encaminados a adaptar y poner en práctica el plan innovador en situaciones concretas de enseñanza.

5.- Evaluación: Consiste en sacar valor de todo el proceso, conocer los puntos débiles y los fuertes; las resistencias, apoyos…

           

            De acuerdo con este mismo autor, las fases de la innovación educativa, se convierten en acciones lógicas tendientes a introducir los cambios que implican la innovación de manera estratégica, con la finalidad de alcanzar los objetivos que se pretenden y reducir la resistencia. Desde el punto de vista práctico, nos inclinamos por este modelo, por la sencillez que reviste su entendimiento y por tanto su eventual aplicación.

            Ejemplos: Planificación Debe concebirse por todos los involucrados, para que todos conozcan hacia donde se dirigen los cambios se comprometan y centren sus esfuerzos en ello. Difusión En ésta fase es fundamental la información y comunicación entre todos los involucrados, evitando así la incertidumbre y la resistencia al cambio. Adopción Es aquí donde hay que dar a conocer los aspectos positivos y beneficios esperados por el cambio. Es importante el grado de compromiso que cada individuo involucrado asume. Debemos tener en cuenta que las formas de gestionar éstas fases de innovación para favorecer los cambios, evitar la resistencia y obtener resultados favorecedores, tienen que ver con las estrategias adecuadas para cada una de las mismas garantizando así los resultados que esperamos.

           

             Implementación: Hay que estar preparados para implementar el cambio. Por ello la necesidad de preparar charlas, cursos, talleres, asesorías, etc., que sensibilicen a los involucrados hacia el cambio, instruyendo sobre los nuevos mecanismos y favoreciendo la innovación a la que se aspira. Evaluación La evaluación debe estar presente al final de cada una de las gestiones de las fases, asegurando así que se ha cumplido con cada una de ellas, o viendo la necesidad de retroalimentaria, introducir mejoras o tomar decisiones futuras. para alcanzar el objetivo.

                                                

                                           Estrategias para la Innovación Educativa:  
   

            Entre las estrategias innovadoras en el área educativa, se pueden sugerir las siguientes:

1.- Favorecer una disposición más abierta al uso de los nuevos medios por parte de los profesores, proporcionándoles la formación y el apoyo necesario.

2.- Establecer proyectos curriculares en los que se contempla la incorporación de nuevas tecnologías como recursos de aprendizaje.

3.- Potenciar la elaboración de materiales didácticos interactivos por grupos de profesores haciendo uso de las nuevas tecnologías.

4.- Llevar a cabo procesos de aprendizaje compartidos por diversas comunidades de estudiantes.

5.- Establecer propuestas para que los estudiantes puedan realizar trabajos de investigación, en los que las nuevas tecnologías sean una importante fuente de datos.

6.- Crear contextos de enseñanza-aprendizaje en los que el trabajo académico esté íntimamente ligado a la vida y al contexto social en que está inmerso la escuela. Puede hablarse de un cambio profundo cuando los docentes desarrollan nuevas destrezas  y establecen nuevos modos de conducir las actividades de enseñanza.

                                                                  

     Tomando como referencia las definiciones anteriormente se infiere que una reforma implica cambios estructurales que responden a intereses de una nación, mientras que la  innovación está centrada en la práctica educativa, es decir está más relacionada con el contexto educativo: procesos de enseñanza, estrategias del docente para abordar sus objetivos, entre otras. 

                                                                            


                                                                                               CONCLUSIÓN

       Para cambiar y poder mejorar hay que tener una idea clara de lo que se es (diagnóstico), de lo que se tiene (potencia) y de lo que se quiere (proyecto). Cualquier innovación en  la escuela será acomodada, adaptada y redefinida a la realidad idiosincrasia de cada escuela. No existe cambio por decreto. La escuela no funciona como una organización burocrática donde la neutralidad de valores y metas  está garantizada, o donde exista un claro consenso sobre qué ha de hacerse para lograr determinados propósitos.